Evaluamos el trabajo en equipo: segunda sesión.

a) Comprensión de la tarea.	Tenía claro el objetivo de la tarea y ha contribuido a su realización.	No siempre está atento/a, pero conecta gracias a las indicaciones del grupo.	Casi nunca está atento, pero intenta hacer lo que le dicen.	Casi nunca atiende, ni tampoco suele hacer caso a lo que le indica el grupo.
b) Compromiso con la tarea.	Ha respetado el reparto de tareas.	No siempre participa en el reparto, pero hace lo suyo.	No se preocupa del reparto, pero intenta hacer lo suyo.	No se compromete en el reparto, ni hace su parte.
c) Convivencia en el grupo y en el aula.	Ha usado un tono de voz y una actitud que permitía trabajar a los demás.	A veces eleva el tono o distrae a otros/as, pero responde a las correcciones.	No distrae a los demás, porque suele intervenir poco.	Eleva el tono con frecuencia y suele distraer a los demás.
d) Empatía activa.	Se preocupa por el estado de ánimo de los demás y por crear buen ambiente.	Entiende la necesidad de que haya buen ambiente, aunque no siempre se preocupa.	Le cuesta conectar y entender a los demás, pero no se enemista con nadie.	Aunque se ocupe de sus amigos/as, se enemista con frecuencia.

Grupo 1
Clara: a) 3 b) 3 c) 3 d) 4
Elena: a) 3,5 b) 4 c) 4  d) 4
José Miguel: a) 1 b) 2 c) 2,5 d) 3
Adrián: a) 2 b) 1,5 c) 1 d) 1,5


Grupo 2
Andrea: a) 2 b) 3 c) 1,5 d) 1
Julio: a) 1,5 b) 2 c) 1,5 d) 2,5
José Manuel: a) 1,5 b) 1 c) 1 d) 1
Alejandro: a) 1,5 b) 1 c) 1,5 d) 1,5

Grupo 3
Pilar: a) 4 b) 4 c) 4 d) 4
Alexandre: a) 1 b) 1,5 c) 1 d) 1
Emilia: a) 1,5 b) 2 c) 1 d) 1
Antonio: a) 0 b) 0 c) 0 d) 0,5

Nueva organización de los grupos

Grupo 1: Elena, Clara, José Miguel y José Manuel.

Grupo 2: Alejandro, Julio, Alexandre.  

Grupo 3: Pilar, Andrea, Emilia y Adrián.

Grupo 4: Antonio (tareas ACI significativa).

Puesta al día y evaluación del primer trimestre

Revisamos nuestro trabajo con ayuda del portafolio.

Vamos a entrar en la última semana de este trimestre. Es urgente poner al día las tareas:
- publicar el blog portafolio, si todavía no lo has hecho;
- completar las tareas que se dejaron sin hacer o sin terminar;
- revisar los comentarios del profesor en cada una de las entradas.

1) Crea un índice con tus producciones durante este trimestre.

1º) Comienza por crear una entrada con el título: "Portafolio del primer trimestre: Índice".
2º) Haz una lista de todas las tareas hechas durante estos tres meses. Quizá te sirva de ayuda la siguiente.
1. Me importas tú: presentación de un/a compañero/a.
2. Historia de un/a aprendiz.
2.1. Yo también importo: mi presentación.
2.2. Álbum familiar.
3. Parlamento de la Humanidad.
3.1. Normas extraídas de los derechos humanos.
3.2. Normas que ayudan a resolver problemas.
3.3. Normas de convivencia aprobadas por la clase.
3.4. Acciones valiosas que deben reconocerse.
3.5. Informe del Consejo de Aula: qué podemos mejorar.
4. Banco Común de Conocimientos.
4.1. Panel inicial del BCC: tres cosas que puedo enseñar, tres cosas que quiero aprender (y las personas que pueden enseñarme).
4.2. Lo que sé hacer y puedo enseñar: exposición sobre mi afición.
4.3. ¿Qué puedo aprender en Internet?
4.4. Una práctica concreta para enseñar en mi taller: instrucciones en el blog y en una web creada con Tackk.

2) Evaluamos nuestro aprendizaje en cada uno de los proyectos: rúbricas de evaluación.

Con el fin de ayudarte a revisar la tarea pendiente o mejorable, he preparado una guía en forma de rúbrica por cada uno de los proyectos.
La rúbrica de evaluación contiene:
- Las tareas que hemos realizado como objetivo de cada proyecto (1ª columna).
- Los indicadores para revisar y mejorar las tareas realizadas (siguientes cuatro columnas).
- Una columna para que te califiques a ti mismo/a, después de completar o mejorar todo lo que se pueda. Las notas son orientativas sobre los errores más habituales: lo importante es que te esfuerces por llegar al máximo.
- Al final, por favor, sé sincero al evaluarte a ti mismo/a. Voy a comprobar que tu autoevaluación se ajusta a lo realmente hecho revisando de nuevo tu blog portafolio.
Si te has evaluado por encima de lo realmente hecho, no te engañes: el efecto será el contrario, una nota inferior, porque demostrarías una actitud negativa con respecto al aprendizaje y una necesidad de madurez.

Carpeta de Google Drive: Rúbricas de 2º ESO.

Entra en la carpeta para consultar cada una de las rúbricas.
Te aconsejo que descargues los archivos en tu ordenador, portátil, tableta o teléfono móvil.

Cómo utilizar las rúbricas.

1º) Copia la tabla y pégala en una entrada nueva de tu blog portafolio: una entrada por cada rúbrica/proyecto.
 2º) Revisa las tareas realizadas en ese proyecto concreto, como en todos los demás. Completa las que no hayas realizado antes de evaluarte. 
 3º) Lee con atención cada una de las filas de la rúbrica para evaluar tu propio aprendizaje durante el trimestre. 


 4º) Si todavía no has creado el blog, utiliza este tutorial para hacerlo en casa: http://losproyectosdeprimero.blogspot.com.es/2016/09/crea-tu-blog-personal-historia-de-un.html

Historia de un/a aprendiz

Todos somos aprendices de por vida. Sin embargo, la adolescencia es un periodo crucial para la creación de la personalidad, la recreación de la cultura, la invención de otros mundos posibles. 

"Descúbrete a ti mismo/a".

1) Presentación personal.

Si no lo has hecho todavía en tu blog, preséntate del mismo modo que hiciste un retrato de tu compañera o compañero en el proyecto "Me importas tú" = "Yo también importo". Nadie tiene derecho a oscurecer esa verdad, ni el grupo de amigos, ni la escuela, ni, por supuesto, la familia. Afírmate reconociendo a los demás: "Soy como tú: distinto/a".

Si ya creaste una presentación personal, edita la entrada para ampliarla con más datos, por este orden:

1.1. Datos personales: nombre, edad, lugar de nacimiento, lugares donde has vivido.

1.2. Datos generales sobre la familia y los/as amigos/as: nombres, relación.

1.3. Gustos y preferencias que te caracterizan: apariencia física, música, comidas, libros, cine, animales o mascotas, etc.

1.4. Aficiones que cultivas fuera de la escuela: deportes, música, arte, habilidades, etc.

Añade un enlace a tus entradas en el proyecto Banco Común de Conocimientos y Talleres.

1.5. Opiniones sobre la situación actual en tu país y en el mundo: crisis ecológica, oportunidades para los jóvenes, mejoras que necesita tu pueblo y nuestro IES, etc.

2) Álbum familiar.

Aprovecha las fiestas de Navidad para recoger y hacer fotos de tus familiares, parientes y personas amigas, quienes forman parte de tu vida y han dejado huella en tu identidad.

Introduce una entrada por cada uno de ellos y redacta un comentario extenso.

2.1. Presentación de la persona.

Sigue un guión parecido al que ya conoces: datos personales, relaciones familiares, hechos importantes en su vida, gustos, aficiones y opiniones.

2.2. Experiencias que habéis vivido juntos y te han dejado huella.

2.3. Experiencias vitales que te han contado (p. ej. tus abuelos/as).

2.4. Qué has aprendido con ella o con él.

3) Lecturas: biografías o novelas de aprendizaje.

En vez de imponer una lectura obligatoria, vamos a recuperar el gusto por leer.

Prácticamente toda la literatura en cualquier género produce un aprendizaje. Pero hay algunos géneros literarios en especial que tratan acerca de una etapa de la vida como si fuera la historia de un/a aprendiz, que fortalece su personalidad o descubre sus capacidades a través de la experiencia: las biografías y las novelas de aprendizaje.

Así pues, escoge libros que te gusten en esos dos géneros, sea en tu propia casa, sea en la Biblioteca Municipal, sea en la Biblioteca Escolar del IES. 

3.1) Biografías.

La elección es libre, aunque tiene que ser un libro del género biográfico y narrar la vida de una persona real. No basta con extraer información de una página web. 

Lo mejor sería seguir estos pasos:

1. Pensar en una persona que haya aportado algo positivo a la Historia de la Humanidad, en cualquier campo: ciencia, arte, literatura, deportes, etc.

2. Visitar personalmente la Biblioteca Municipal y consultar a Felisa si la biografía de esa persona está en los fondos o puede conseguirse a través de la Red Andaluza de Bibliotecas.

3. Caso que no se encuentre allí, se puede consultar las siguientes bibliotecas digitales:

Enlace de bibliotecas digitales. Contiene biografías de personas contemporáneas. Escribe "biografía" en el buscador interno.

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. La mejor biblioteca virtual en español. Los libros de que dispone son, en su mayoría, de dominio público; es decir, que se publicaron hace más de setenta años.

También se puede usar la aplicación de IOS ebook Search.

3.2) Novelas de aprendizaje

Supongo que te interesará leer una novela que tenga como protagonista a un adolescente de una edad semejante a la tuya, que viva una aventura o una experiencia memorable en un mundo real o posible.

Ejemplos: Harry Potter, Mowgli (El Libro de la Selva), Carlota (Diarios de Carlota), etc., etc. 

Quizá te sirva de ayuda y de puente para atreverte a leer alguna de las versiones de la narrativa de aprendizaje, realista o fantástica, que se ofrecen al consumo masivo a través de películas, series, cómic o narrativa gráfica, redes sociales: mira esta entrada del blog Indipendent.
Varios buenos ejemplos:
- John Green, Bajo la misma estrella, llevada al cine por Josh Boone con bastante eficacia narrativa.
- Katherine Paterson, Un puente hacia Terabithia, junto con la versión cinematográfica de Gabor Ksupo.

Si ya te has atrevido, consulta algunos de estos otros enlaces:

- Diario juvenil sobre la guerra.

- Libros juveniles: diferentes maneras de afrontar conflictos.

- El universo de Roald Dahl.

- El mundo de Sofía y de Jostein Gaarder.

- Cuentaverdades: relatos escritos por adolescentes sobre los niños y las niñas refugiados.

- El blog de Gemma Lienas y los Diarios de Carlota.

- El blog y las novelas de Laura Gallego.

- El blog y las novelas de Agustín Fernández Paz.

- Novelas sobre y contra el acoso escolar.

- Leer el exilio, vivir el exilio: selección de Toni Solano y El Barco del Exilio, también en Pinterest.

- Libros recomendados y comentados por Booktubers.

- Otras lecturas recomendadas: novelas con corazón, niños resilientes.

Una vez tengas el libro en tus manos o en tu tableta...

1º) Léelo por tu propio interés y disfrútalo.

2º) Selecciona cinco fragmentos (cinco partes del texto) que te parezcan relevantes, importantes, para compartirlos con los demás. 

Anota el número de la página, si puedes disponer del libro sin límite de tiempo. 

Si tienes que devolverlo (préstamo bibliotecario o entre amigos), haz una foto con tu móvil o tableta de las cinco páginas del libro y guárdalas en tu blog. Crea una entrada distinta por cada página.

3º) Comenta esos cinco pasajes, expresando tus pensamientos, emociones, proyectos, deseos, impresiones. Se trata de poner en relación lo que has leído con tu vida real.

Durante las sesiones semanales del juego de la lectura, iremos compartiendo tanto el texto seleccionado como el comentario.

Insignia

Esta será la insignia que recibirás por participar en el juego: leer de forma activa y participativa, encendiendo fuegos o descubriendo luces.

Vamos a crear juntos una web del IES: Banco Común de Talleres

Página común: Banco de Talleres.

Esta es la última fase del proyecto Banco Común de Creatividad en el IES Aznalcóllar.
Ahora vamos a crear una página web para el centro, donde documentar y difundir vuestras creaciones: aficiones y talleres.
Usaremos la aplicación Google Sites, que ya contiene el diseño vacío de nuestra web: https://sites.google.com/site/bancocomundetalleresiesazn/
Contiene tres páginas: una por cada curso que participa.
La página de inicio se hará con una selección de los que consideremos los mejores trabajos, entre todas y todos.

Forma de colaborar.

Tendréis que completar los datos por vosotros mismos. Cada uno añadirá lo siguiente:
1) Nombre y apellidos, junto con una imagen de su propia creación.
2) Título y código de inserción de su TACKK, para que sea bien visible: el taller que has montado.
3) Título y enlace a la exposición sobre vuestra afición: "Puedo enseñar lo que sé hacer".
Se irán añadiendo, uno debajo del otro, en el orden con que terminéis de preparar vuestros trabajos.
Más tarde mejoraremos el diseño global de la web.
Para convertiros en editores (coeditores) de la página, necesito que compartáis vuestro nuevo correo asociado al blog-portafolio (la cuenta de Google) al final de esta entrada.

Una práctica concreta para enseñar en un taller

Una vez que has ordenado tus ideas sobre la afición que prefieres compartir en nuestro Banco Común, es el momento de montar un taller, que permita a otras compañeras y compañeros "aprender haciendo" lo que tú sabes un poco o mucho mejor que ellas y ellos.
Antes de llevarlo a un espacio público, real y presencial, vamos a crear un taller en la web, por medio de la aplicación Tackk.
Tackk es una herramienta que genera páginas web sencillas, muy visual y fácil de utilizar. Mira este brevísimo tutorial en el que se incluyen los pasos a seguir. Este otro ha sido realizado por alumnas de 1º ESO en el proyecto AporTICs:

Tackk ins torredembarra from aportics

Guia de redacción

Comenzamos por redactar previamente las instrucciones sobre la práctica concreta que vamos a enseñar en el taller.

1) Título, p. ej. "Crear un blog con Blogger".

2) Recursos que sean necesarios: "un ordenador o una tableta, una cuenta en Google, la aplicación Blogger".

3) Instrucciones básicas, formuladas con claridad y con orden. 

- Puedes enumerar las órdenes o instrucciones como pasos a seguir: 1º), 2º), 3º).

- Utiliza verbos en imperativo o perífrasis de obligación: "Abre una cuenta en Google". "No tengas miedo a compartir tus creaciones". "Tienes que, debes, deberías, hay que, es necesario que..."

También se puede usar un estilo impersonal y formal, por medio de los verbos con la partícula "se":

"Se agarra bien la bicicleta por el manillar".

Elementos gráficos y visuales

1) Si tienes oportunidad, toma fotos de cada una de las fases del proceso o graba un vídeo para ilustrar la práctica.

2) Por último, crea la página web con Tackk, incluyendo:

- El texto redactado con las instrucciones: título, recursos e instrucciones.

- El enlace a tu entrada del blog: "Puedo enseñar lo que sé hacer", donde presentas tu afición.

- Las fotos o el vídeo grabados por ti mismo/a, acompañando a las instrucciones.

3) Ensaya con distintos colores y tipos de letra hasta que te satisfaga el diseño.

¿Qué puedo aprender en Internet?

Crea una entrada en tu blog portafolio con ese mismo título y contesta al cuestionario. Puedes copiarlo de la última entrada de nuestro blog de aula.


1) Busca en la web ejemplos de talleres organizados por otros internautas sobre un tema del que quieres aprender, preferiblemente uno de los tres seleccionados por ti mismo/a en el Banco Común de Creatividad.
Puedes visitar páginas web especializadas en el servicio de instrucciones para realizar tareas: ej. Cómo cocinar unos espaguetis.


2) Visita y describe la página web de la publicación. ¿Cómo se llama? Incluye el enlace en tu entrada del blog.

2.1) ¿Te gustan el estilo y la presentación de la página (o el vídeo)? ¿Por qué?

2.2) ¿Está dividida en secciones o partes? ¿Cómo se reconocen visualmente?

2.3) ¿Están bien organizadas las secciones o partes? ¿Tiene un índice?


3) ¿De qué trata el conjunto y cada una de las partes?


4) Tu opinión sobre la web.

4.1. ¿Te ha parecido interesante el contenido? ¿Por qué?
4.2. ¿Crees que la información proporcionada es fiable? ¿Por qué?

4.3. ¿Qué le falta o qué le sobra a la publicación digital? ¿Incluye imágenes y vídeos? ¿Tiene un exceso de publicidad?

4.4. ¿Está bien redactada?
4.5. ¿Es amena, divertida, un poco aburrida? ¿Por qué?

Exposiciones BCC

Preparando la exposición

Primer problema:
La audiencia no sabe escuchar y se dedica a armar ruido: impide la comunicación
Solución:
Guardar el turno de palabra.
Guardar silencio cuando otras personas hablan.
José Manuel, Alejandro, Adrián, José Miguel, Alexandre, Emilia y Antonio no se centran en la tarea, por lo tanto, no la disfrutan tanto como podrían.

1.Técnicas de relajación:
 Respiración profunda.
2. Mentalización positiva:
Sí, puedo hacerlo.
3. Práctica y ensayo.

Criterios para evaluar la exposición: pistas para realizarla adecuadamente.

Exposición oral

Tono de voz: moderadamente alto

Énfasis cuando sea necesario destacar algo.

Gesticulación no exagerada, para indicar algo, atraer la atención sobre un punto en la pizarra.

Importante: no hay que leer de la pizarra, sino usarla para ayudar a que los demás entiendan.

El texto está escrito en ella, no para uno mismo/a, sino para que los demás puedan verlo y no perderse.

Seguir un guión:

- Saludar a la audiencia.

- Presentarse.

- Introducir el tema.

- Cuerpo de la exposición (siete puntos en vuestro blog portafolio).

- Conclusión: destacar la propuesta de taller sobre una habilidad concreta.

- Despedida.